Evaluasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam dalam Pengembangan Pemikiran Kritis Siswa
Kata Kunci:
Evaluasi kurikulum; Pendidikan agama islam; Pemikiran kritis; HOTS: Pedagogi kritisAbstrak
Pemikiran kritis merupakan keterampilan esensial abad ke-21 yang harus dikembangkan dalam diri siswa, termasuk melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Namun, kurikulum PAI seringkali masih didominasi oleh pendekatan hafalan dan penekanan pada aspek kognitif tingkat rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana kurikulum PAI saat ini mendukung pengembangan pemikiran kritis siswa. Metode yang digunakan adalah Kajian Literatur Sistematis (SLR) terhadap 15 artikel/jurnal ilmiah yang relevan dalam 5 tahun terakhir (2019-2024). Hasil evaluasi menunjukkan bahwa secara konseptual, kurikulum PAI memiliki landasan kuat melalui konsep tafakkur dan tadabbur. Akan tetapi, tantangan utama terletak pada implementasi pedagogi kritis dan kompetensi guru dalam merancang pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS). Selain itu, inkonsistensi sistem asesmen yang masih didominasi oleh pengukuran kognitif tingkat rendah menjadi penghalang (backwash effect). Disimpulkan bahwa diperlukan revitalisasi kurikulum dan pelatihan guru yang berfokus pada pedagogi kritis untuk mengoptimalkan peran PAI dalam membentuk siswa yang tidak hanya berakhlak mulia, tetapi juga memiliki kemampuan berpikir kritis yang matang.
Referensi
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Pustaka Pelajar.
Ennis, R. H. (2018). Critical thinking: A streamlined conception. In The Palgrave handbook of critical thinking in higher education (pp. 31–47). Palgrave Macmillan.
Erdiyah, E., & Putra, S. (2025). Implementasi Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Uswatun Hasanah Binjai. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(3), 345–354.
Facione, P. A. (2020). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Measured Reasons LLC.
Fahrurrozi, M. (2021). Urgensi Penguatan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Qur’an Hadist. Jurnal Penelitian Keislaman, 17(1), 39–50. DOI:10.20414/jpk.v17i1.3369
Hidayat, I. (2020). Kompetensi Guru dalam Pembelajaran PAI berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) di Sekolah Menengah Pertama. Khazanah Pendidikan Islam, 2(1), 1-15.
Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). Urgensi Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Society 5.0. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(02), 169–178.
Mirza, T., & Jabeen, S. (2024). Developing critical thinking in Islamic education: a comparative analysis of traditional and modern institutions. Procedia-ESEM, 1(1), 47–56.
Mulyani, D., Hemawati, & Putra, S. (2024). Strategi Pembentukan Akhlak Kedisiplinan Siswa di MAS Al-Ishlahiyah Binjai. At-Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 22–29. https://doi.org/10.51700/attadbir.v4i1.866
Nastiti, F. E. (2024). KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS: URGENSINYA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA SOCIETY 5.0. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(02), 169–178.
Putra, S., Maharani, J., Sinaga, R., & Tanjung, D. (2020). Kompetensi Kepribadian Guru Dengan Disiplin Belajar Anak Usia Dini Selama Masa Pandemi Corona Virus Disease 19. Edu Riligia, 4(2), 159–169.
Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 52(1), 1–11.
Rosidin, U., Distrik, I. W., Maharta, N., Nyeneng, I. D. P., & Maulina, D. (2021). Implementasi Pendekatan Hots (Higher Order Thinking Skills) Dalam Pembelajaran Pai. Evaluasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 342–362. DOI:10.32478/evaluasi.v5i2.762
Saepudin, A. (2022). CRITICAL THINKING IN ISLAMIC EDUCATION: DEVELOPING A PEDAGOGICAL FRAMEWORK FOR PROMOTING ANALYTICAL SKILLS AMONG STUDENTS. Journal of Community Service, 4(2), 238–246.
Saepuloh, D., Sumarno, U., & Mustopa, A. (2021). Improving Students’ Critical Thinking and Self-Efficacy by Learning Higher Order Thinking Skills Through Problem Based Learning Models. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 10(3), 495–507. DOI:10.23887/jpi-undiksha.v10i3.31029
Sholeh, A. K., et al. (2025). IMPLEMENTASI EVALUASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS). Al ‘Ulum: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 12–26.
Simanjuntak, M. F., & Sudibjo, N. (2019). MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH. Jurnal Pendidikan Tambusai, 3(2), 140–147.
Tambak, S. (2024). Implementasi Strategi Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills) pada PAI. ANALYSIS: JOURNAL OF EDUCATION, 3(1), 83–89.
Tambak, S., Hamzah, H., Ahmad, M. Y., Siregar, E. L., & Desi. (2020). Profesionalisme Guru Madrasah: Internalisasi Nilai Islam Dalam Mengembangkan Akhlak Aktual Siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 5(2), 212–225. DOI:10.25299/al-thariqah.2020.vol5(2).5885
Yusuf, A. M. (2020). Critical Thinking in Islam: What and How Its Practices. Gunung Djati Conference Series, 3, 1–11.
Zulfikar, M. R., et al. (2021). Students’ Critical Thinking Skills in Islamic Schools: The Effect of Problem-Based Learning (PBL) Model. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 4(1), 77–85. DOI:10.24042/tadris.v4i1.4746
Zubaidillah, M. H., & Nuruddaroini, M. A. S. (2019). Analisis Karakteristik Materi Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(10), 1361-1368.
